Наука — это форма социально организованной познавательной деятельности, в которой на основе опережающего отражения действительности осуществляется рационально-понятийное ее освоение, фиксируемое в системе предметного, объективно-истинного, нового знания.
Структура научного познания состоит из 2 ур-ней, с помощью которых осуществляется познание:
?эмпирич ур-нь (соотв эмпирич базис науки)
? теоретич уровень (соотв научная теория)
Кроме того, выделяют также метатеоретич уровень научн исследования.
Эмпирическое исследование — это такой уровень научного познания, при котором происходит непосредственное соприкосновение с изучаемым объектом и отражаются отдельные его свойства и характеристики.
Теоретическое исследование — это такой уровень научного познания, на котором опосредованно на основе эмпирических данных раскрываются существенные стороны и закономерные связи явлений в изучаемой предметной области.
Выделяют три основные положения, которые отличают эмпирический и теоретический уровни научного познания:
- ? в зависимости от средств исследования
- ? в зависимости от методов исследования
- ? в зависимости от предмета исследования
Метатеоретич уровень — это такой уровень научного познания, на котором средствами методологического анализа выясняются основные метатеоретические конструкты:
? научная картина мира
? стиль научного мышления
? философские основания науки
Методологические исследования — это базовые метатеоретические основания науки.
Научный метод — это система регулятивных принципов и приемов, с помощью которых достигается объективное познание действительности, генерируется новое знание.
Методы научного исследования:
1. философские методы — задают самые общие регулятивы исследования (диалектический, метафизический, аналитический, феноменологический, герменевтический и т. д.);
2. общенаучные подходы и методы познания — аксиоматический, гипотетико-дедуктивный методы, эксперимент, описание и т. д.;
3. частнонаучные методы — в рамках отдельных научных дисциплин (напр. Количественный анализ в химии).
Общелогич методы: синтез, дедукция, индукция, аналогия, моделирование (методы обыденного характера), но они используются и а науке.
Человек познает мир на чувственном (чувственно-эмоциональном уровне); через живое созерцание; на рациональном уровне (разум) =? чувственный и эмпирический уровни нельзя отождествлять.
Отличия научного познания от обыденного:
Научное познание:
? специально подготовленные люди;
? постигает закономерности (законы);
?объект исслед — абстрактный объект/понятие; идеальный объект;
? характерен искусственный язык;
?специализир методы познания (эксперимент);
?результаты познания — наука всегда продуцирует принципиально новое знание о сущностных закономерностях изучаемого.
Наука изначально направлена на постижение законов реальности; наука осваивает не объекты сегодняшней реальности, а объекты будущей практики.
Обыденное познание:
? объект — предметы повседневной практики; объекты материального производства; реальные объекты;
? характерен естественный язык;
? метод проб и ошибок;
? результаты познания — в обыденном познании нет принципиально нового знания.
Обыденное познание всегда замкнуто сегодняшним днем. Оно не разрабатывает своего специфического метода.
